– A días del inicio del año escolar 2026-2027, previsto para este lunes 24 de agosto, el sistema educativo dominicano llega al regreso a las aulas con dos versiones sobre su nivel de preparación: mientras la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) advierte sobre problemas de infraestructura, falta de cupos y personal, el Ministerio de Educación (Minerd) asegura que trabaja para que ningún estudiante quede fuera de las aulas y reporta la incorporación de más de 1,200 nuevas aulas.
La diferencia entre ambas posiciones coloca nuevamente en el centro del debate las condiciones en que comenzará el próximo año lectivo y hasta qué punto las medidas anunciadas por las autoridades serán suficientes para responder a las necesidades de estudiantes, docentes y centros educativos.
La ADP, encabezada por Eduardo Hidalgo, realizó este jueves una jornada de movilización para reclamar la intervención de las autoridades ante lo que considera deficiencias que persisten en distintos planteles del país. El gremio ha señalado problemas relacionados con la infraestructura, la disponibilidad de aulas, la falta de docentes y personal administrativo, además del retraso en el pago de los incentivos derivados de la Evaluación del Desempeño Docente.
Hidalgo sostuvo que las autoridades deben prestar atención a las condiciones de las escuelas cuando faltan apenas días para el inicio de las clases y advirtió sobre situaciones particulares en varios centros.
Presidente de la ADP denuncia falta de condiciones en centros educativos a días del inicio del año escolar
Entre los casos mencionados por el presidente de la ADP figura el Liceo Miguel Coco, en Maimón, donde aseguró que la jornada escolar extendida fue eliminada debido a las condiciones del plantel. También citó el Liceo José Francisco Peña Gómez, en Cristo Redentor, donde afirmó que existen seis aulas que no están en condiciones adecuadas y son utilizadas como aulas móviles.
El dirigente sindical también aseguró que más de una decena de centros educativos en Boca Chica enfrentarían dificultades para iniciar normalmente el año escolar y cuestionó el estado de la planta física en diferentes puntos del Gran Santo Domingo.
“Las condiciones de la planta física están colapsadas”, sostuvo Hidalgo, quien pidió al Gobierno y al ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, acudir “de inmediato en auxilio” de los centros que presentan dificultades.
El punto de mayor choque: los estudiantes sin cupo
Uno de los principales desacuerdos entre el gremio y las autoridades educativas está relacionado con la cantidad de estudiantes que todavía necesitan un espacio escolar.
La ADP ha manejado una cifra de cientos de miles de estudiantes sin cupo, aunque el Ministerio de Educación rechazó esa estimación.
La viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos del Minerd, Ancell Scheker Mendoza, explicó inicialmente que alrededor de 9,000 estudiantes estaban pendientes de ubicación. Posteriormente, el Ministerio rectificó esa cifra y estableció que son unos 6,000 estudiantes a nivel nacional los que todavía requieren ser ubicados en un espacio escolar.
La funcionaria aseguró que el Ministerio mantiene un proceso diario para ubicar a esos estudiantes y que el compromiso de las autoridades es que ninguno quede fuera de las aulas.
La diferencia no es menor. Mientras la ADP habla de una situación de mayor dimensión, el Minerd sostiene que el universo pendiente es significativamente inferior y que dispone de mecanismos para atender los casos antes o durante el inicio de la docencia.
¿Qué está haciendo Educación para cubrir los cupos?
Ante la falta de espacios en determinadas zonas, el Minerd ha recurrido a varias alternativas.
Scheker Mendoza explicó que algunos estudiantes están siendo reubicados en escuelas cercanas que cuentan con capacidad disponible. También se contemplan alquileres de espacios, acuerdos con colegios privados para recibir estudiantes y la instalación de aulas prefabricadas en lugares donde la demanda supera la capacidad existente.
El Ministerio también contempla modificar, cuando sea necesario, rutas del Transporte Escolar (TRAE) para facilitar el traslado de estudiantes hacia planteles donde existan cupos.
La problemática, según Educación, no está distribuida de manera uniforme en el territorio nacional. Los mayores niveles de presión se concentran en zonas de crecimiento poblacional como Santo Domingo, el Gran Santo Domingo e Higüey.
La explicación oficial apunta al movimiento de familias hacia lugares donde se generan nuevas oportunidades de empleo, particularmente en zonas vinculadas al desarrollo hotelero y turístico.
Más aulas, pero también planteles en reparación
Mientras la ADP cuestiona la situación de determinados centros, el Minerd asegura que ha ampliado la capacidad del sistema.
El Ministerio informó el 12 de agosto que ya había incorporado más de 1,200 aulas nuevas para el año escolar 2026-2027 y que mantiene como meta alcanzar las 1,500 aulas en los próximos meses. Además, reportó trabajos de mantenimiento correctivo en 1,342 planteles educativos, que representan unas 9,831 aulas beneficiadas.
La Dirección de Infraestructura Escolar también informó que 94 planteles mantenían trabajos activos durante agosto, con la proyección de continuar incorporando aulas a medida que concluyan las obras.
Esto evidencia una de las principales tensiones del inicio del año escolar: el sistema está ampliando su capacidad, pero al mismo tiempo existen planteles que todavía requieren reparaciones o adecuaciones para funcionar plenamente.
El propio Ministerio ha planteado que, mientras concluyen determinadas obras, continuará utilizando alternativas como la habilitación de espacios y el alquiler de locales en las zonas donde persista una mayor demanda.
El reclamo de los docentes por los incentivos
La infraestructura y los cupos no son los únicos puntos de tensión.
La ADP también reclama el pago de los incentivos y retroactivos derivados de la Evaluación del Desempeño Docente (EDD). Hidalgo sostuvo que el proceso concluyó el 27 de junio y cuestionó que todavía no se haya producido el desembolso correspondiente.
El Minerd, sin embargo, ha explicado que el pago debe seguir un protocolo acordado con la ADP y ANPROTED.
Según el Ministerio, luego de la publicación y notificación de los resultados se abrió un período de 15 días calendario para reclamaciones. Los casos sin objeciones pasan posteriormente a los trámites administrativos para procesar los incentivos, mientras que las reclamaciones deben ser revisadas dentro de un plazo de hasta 45 días.
La cartera educativa ha insistido en que el procedimiento busca garantizar transparencia, seguridad jurídica y debido proceso para los docentes evaluados.
Una medida adicional: más psicólogos y orientadores
En medio de las discusiones sobre las condiciones del sistema, el Minerd también anunció una medida dirigida al acompañamiento de los estudiantes.
El Ministerio instruyó reducir de 300 a 150 estudiantes la proporción correspondiente a cada psicólogo u orientador escolar. Con este cambio, los centros de mayor matrícula podrán contar con varios profesionales para atender aspectos relacionados con convivencia, dificultades de aprendizaje, orientación y proyectos de vida.
La medida busca fortalecer una dimensión que ha adquirido mayor importancia dentro del sistema educativo: el acompañamiento emocional y psicosocial de los estudiantes.
Un inicio de clases bajo la lupa
El escenario previo al inicio del año escolar muestra, por tanto, un sistema que presenta avances en ampliación de infraestructura y nuevas medidas de atención, pero que todavía enfrenta desafíos señalados por el principal gremio docente.
El Minerd sostiene que cuenta con más de 1,200 aulas nuevas, trabaja para alcanzar las 1,500 y desarrolla intervenciones de mantenimiento en miles de aulas. También asegura que los aproximadamente 6,000 estudiantes pendientes de cupo serán ubicados mediante reubicaciones, alquileres, acuerdos con colegios y aulas prefabricadas.
La ADP, en cambio, reclama que las autoridades atiendan situaciones concretas de infraestructura, falta de personal y espacios insuficientes antes de que los estudiantes regresen a las aulas.
El verdadero balance comenzará a verse a partir del 24 de agosto, cuando millones de estudiantes retornen a los centros educativos. Será entonces cuando las cifras de aulas disponibles, estudiantes ubicados y planteles intervenidos deberán traducirse en una realidad concreta: que las escuelas estén abiertas, funcionen en condiciones adecuadas y tengan capacidad para recibir a quienes tienen derecho a ocupar sus aulas.
